Համապարփակ դաս երեխաների համար ինքնաթիռի թեմայով: Ինքնաթիռ, դասի նշումներ միջին խմբի համար

Դասի ամփոփում 1-ին դասարանի երեխաների համար «Ինքնաթիռ պատրաստելը»

Դասը կարող է անցկացվել դպրոցում, լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններում՝ խմբակներ, բաժիններ, ասոցիացիաներ 6-7 տարեկան երեխաների հետ։
Թիրախ:զարգացնել օրինաչափությամբ աշխատելու հմտություններ, զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ և աչք; ներկայացնել օդանավերի տեսակները և դրանց նպատակները. խթանել պատասխանատվության և կոլեկտիվիզմի զգացումը:
Դասի առաջընթաց.
1.Ողջույններ. Կազմակերպման ժամանակ.
Բարև տղաներ։
Արծաթ մաքուր երկնքում
Զարմանալի թռչուն.
Ես թռավ հեռավոր երկրներ,
Այս թռչունը պատրաստված է մետաղից։
Թռիչք է կատարում
Հրաշք թռչուն… Ինքնաթիռ
Այսօր մենք կպատրաստենք ինքնաթիռի մոդել։
2. Զրույց ինքնաթիռների և դրանց նպատակի մասին:
Տղերք, ձեզանից որևէ մեկը երբևէ թռչե՞լ է ինքնաթիռով:
-Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ համար են ինքնաթիռները։ (բեռների և մարդկանց տեղափոխման համար)
-Ինչպիսի՞ն է ինքնաթիռը: (մի թռչուն)
- Ինչո՞վ են նման թռչուններն ու ինքնաթիռները: (թևեր ունենալ, թռչել)
Ռազմական ինքնաթիռները բաժանված են
- Կռվողներ
- Ռմբակոծիչներ
- Սկաուտներ
- Վառելիքի տանկեր
Քաղաքացիական ինքնաթիռները բաժանվում են.
-Ուղևոր
- Տրանսպորտ
- Հրշեջներ
- Սպորտաձեւեր

Օրիգամիի արվեստն իր արմատներն ունի հին Չինաստանում, որտեղ հայտնաբերվել է թուղթ:
3.Գործնական մաս. Ինքնաթիռ պատրաստելը.
Այսօր մենք ինքնաթիռ ենք պատրաստելու, բայց ոչ սովորական։ Ո՞ր մեկը պետք է ասեք հանելուկը լուծելուց հետո:
Թաքցրե՛ք, հավեր։
Մաքուր երկնքում
Սև ստվեր
Շրջանառվում է...
Ինչպիսի՞ ինքնաթիռ ենք պատրաստելու։
Բազե
Հիմա, լսելով հեքիաթը, մենք ձեզ հետ ինքնաթիռ կպատրաստենք։
Աշխարհում մի տերև էր ապրում, և այն պարապ պառկած էր: Նրա անելիք չկար։ Նա որոշեց զբաղվել գործով։
1) Վերցրեք մի թուղթ և դրեք այն ձեր առջև:
Ես որոշեցի թերթիկը կիսով չափ ծալել։
2) Թղթի թերթիկը երկայնքով կիսով չափ ծալեք, որպեսզի թերթի աջ անկյունները հանդիպեն ձախին: Հարթեցրեք ծալքի գիծը:
Ինձ դուր չեկավ, որ սավանը կիսով չափ ծալված է, ուստի որոշեցի վերադառնալ իր նախկին ձևին:
3) բացեք թղթի կտորը:
Տերեւը մի քիչ պառկեց այնտեղ և ոլորեց իր անկյունները։
4) վերևի 2 անկյունները ծալեք դեպի ծալման գիծը:
Տերեւը նորից հոգնել է։ Թղթի կտորը երկար կամ կարճ ժամանակով պառկեց այնտեղ և որոշեց վերադառնալ աշխատանքի։ Տերեւը ծռվել էր։
5) Սուր ծայրը թեքեք այնպես, որ ստացվի ուղղանկյուն:
Բայց այս անգամ տերևին դուր չեկավ ուղղանկյան ձևը, ուստի որոշեց նորից ծալել նրա անկյունները:
4) վերևի 2 անկյունները ծալեք դեպի կարմիր կետը:
Տերեւը հետաքրքրվեց, թե ինչ է լինելու նրա հետ հետո։
5) Կարմիր կետից ներքև գտնվող փոքր անկյունը թեքեք դեպի վեր:
Ինքնաթիռն էլ ավելի հետաքրքիր դարձավ. Նա որոշեց շարունակել իր բիզնեսը։
6) թեքեք աշխատանքային մասը կիսով չափ: Շրջեք աշխատանքային մասը: Ձևը ծալեք ծալովի գծերի երկայնքով:
Ես նայեցի թերթիկին և հասկացա, որ նրա կոչումը ինքնաթիռ լինելն էր։

կամ երկրորդ տարբերակ

Ձեռք բարձրացրեք նրանց, ովքեր կարողացել են բազեի ինքնաթիռ պատրաստել.
Ինքնագործ մոդել.
4. Ֆիզկուլտուրայի րոպե
Մենք բոլորս միասին դնում ենք մեր ձեռքերը.
Ինքնաթիռ հայտնվեց.
Թևը ետ ու առաջ թափահարելով,
Կատարեք «մեկ» և արեք «երկու»:
Մեկ ու երկու! Մեկ ու երկու!

Ձեռքերդ կողքիդ պահիր,
Նայեք միմյանց
Մեկ ու երկու! Մեկ ու երկու!
Ձեռքերդ ցած դրեք
Եվ բոլորը նստեք:
5. Մոդելի փորձարկում.
Այժմ գալիս է մի շատ կարևոր պահ բոլոր ավիատորների համար՝ սա ինքնաթիռի փորձարկումն է։ Նախքան ինքնաթիռի փորձարկումը սկսելը, ստորագրեք ձեր մոդելը, որպեսզի չշփոթվեք:
Այսպիսով, մեր ինքնաթիռը վայրէջք է կատարում: Անձնակազմի անդամներին խնդրում ենք կարգուկանոն հաստատել աշխատավայրում։ Մենք ապահով վայրէջք կատարեցինք։
6. Անդրադարձ
Ի՞նչ եք կառուցել դասարանում:
Ի՞նչ նյութի հետ եք աշխատել:
Ի՞նչ տեխնոլոգիա եք օգտագործել դասի ընթացքում:
Ո՞ր երկրում է այն հայտնվել:
Ի՞նչ սովորեցիք դասին:
Հիշենք, թե ինչ մասերից է բաղկացած ինքնաթիռը. (ֆյուզելաժ, լողակ, կայունացուցիչ, թեւեր, վայրէջքի սարք)
- Տղերք, դասը վերջացավ: Ինքնաթիռներ կարելի է վերցնել:

Արտաքին աշխարհին ծանոթանալու դասի ամփոփում «Օդային տրանսպորտ»

Ֆետիսովա Եկատերինա Սերգեևնա, ուսուցիչ, 1551 գիմնազիա (նախադպրոցական բաժին) Մոսկվայի
Թիրախ:ծանոթացում տրանսպորտի տարբեր տեսակներին
Առաջադրանքներ.
- ընդլայնել գաղափարները տրանսպորտի մասին;
- ակտիվացնել «Օդային տրանսպորտ» թեմայով բառարանը.
- զարգացնել տեսողական ուշադրությունը, ընկալումը և մտածողությունը.
-զարգացնել համագործակցության, փոխգործակցության, բարի կամքի հմտություններ
Նյութեր:նկարազարդումներ թեմայի վերաբերյալ, քարտեր «Երրորդ անիվ» խաղի համար
Տարիք: 5-6 տարի
Դասի առաջընթաց.
Մանկավարժ.
-Ինչի մասին կխոսենք այսօր, ինքներդ պետք է գուշակեք։ Լսեք հանելուկները.
1. Ինչ հրաշք է կապույտ տունը,
Պատուհանները շուրջբոլորը լուսավոր են,
Կրում է ռետինե կոշիկներ
Եվ այն աշխատում է բենզինով։ (Ավտոբուս)
2. Ինչպիսի թռչուն.
Երգեր չի երգում
Բույն չի շինում
Այն տեղափոխում է մարդ և բեռներ։ (ինքնաթիռ)
3. Եղբայրները պատրաստվեցին այցելելու.
Նրանք բռնվեցին միմյանց մեջ:
Եվ նրանք շտապեցին երկար ճանապարհորդության,
Նրանք պարզապես թողեցին ազդանշանը: (ԳՆԱՑՔ)
4. Ծովում, գետերում և լճերում,
Ես լողում եմ, արագաշարժ,
Ռազմանավերի թվում
Հայտնի է իր արագությամբ. (Նավակ)
Մանկավարժ.
- Տղե՛րք, գնացքի, ինքնաթիռի, ավտոբուսի, նավակի անունը մեկ բառով ի՞նչ է: (ՏՐԱՆՍՊՈՐՏ)
- Ի՞նչ վերգետնյա տրանսպորտ գիտեք: (ԱՎՏՈԲՈՒՍ, ՏՐՈԼԵՅԲՈՒՍ, ՏՐԱՄՎԱ, ՈՒՂԵՎՈՐ ՄԵՔԵՆԱ, Բեռնատար)
-Ի՞նչ տրանսպորտ է անցնում գետնի տակ: (ՄԵՏՐՈ)
-Ի՞նչ է կոչվում այն ​​մեքենան, որը շարժվում է ջրի վրա: (ՋՈՒՐ)
-Ի՞նչ ջրային տրանսպորտ գիտեք: (ՆԱՎԱԿ, ՆԱՎԱԿ, ՆԱՎ, ԶԱՎԱԿ)
- Տղերք, տրանսպորտն ինչի՞ համար է։ (ՏՐԱՆՍՊՈՐՏՈՒՄ ԵՎ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ԵՎ ԲԵՌՆԵՐԻ)
Մանկավարժ.
-Բրավո տղերք! Դու հիշեցիր այն ամենը, ինչի միջով անցել ենք նախկինում: Իսկ հիմա կխոսենք օդային տրանսպորտի մասին։
-Ի՞նչ եք կարծում, սա ի՞նչ տրանսպորտ է (ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, օդապարիկ)
-Ինչու է դա կոչվում օդ: (ԹՌՉՈՒՄ)
-Ինչու՞ է անհրաժեշտ օդային տրանսպորտը:
- Ո՞վ է թռչում ինքնաթիռով: (ՕԴՈՒՆԱ)
-Ի՞նչ է օդաչուների թիմի անունը: (Օդաչուների անձնակազմ)
- Ի՞նչ եք կարծում, տղերք, ինքնաթիռները պարաշյուտ ունե՞ն: Ինչի՞ համար են դրանք։ (Վթարի ԴԵՊՔՈՒՄ ՓՐԿԵՔ ՄԱՐԴԿԱՆՑ ԿՅԱՆՔԵՐԸ)
-Որտե՞ղ են թռչում ինքնաթիռները (Օդանավակայան)
Մանկավարժ.
-Եկեք հանգստանանք և մի քիչ ֆիզիկական դաստիարակություն ունենանք:
«Ինքնաթիռներ» Ինքնաթիռները բզզացին (պտտվում էին կրծքավանդակի առջև՝ արմունկներում թեքված ձեռքերով)
Ինքնաթիռները թռան (ձեռքերը դեպի կողմերը, հերթափոխով թեքությունները ձախ և աջ)
Նրանք հանգիստ նստեցին հարթակի վրա (նստեք, ձեռքերը ծնկներին)
Եվ նրանք նորից թռան (ձեռքերը դեպի կողմերը)
Մանկավարժ.
-Իսկ ձեզնից քանի՞սը գիտեն, թե ինչ մասերից են բաղկացած ինքնաթիռն ու ուղղաթիռը։
-Նայեք ինքնաթիռի նկարը. Ձեզանից ո՞վ ցույց կտա ինքնաթիռի թևերը: պոչ? շրջանակ? տնակ? դուռ? անցքերն? շասսի?

-Տեսեք ուղղաթիռի նկարը? Տեսնենք, թե ինչ մասերից է բաղկացած ուղղաթիռը։ Ո՞վ ինձ ցույց կտա խցիկը: պոչ? պտուտակ? անիվներ? անցքերն? դուռ?

Մանկավարժ.
-Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես են կոչվում ինքնաթիռի հիմնական մասերը: Եվ որպեսզի մի փոքր հանգստանաք, մենք ձեզ հետ կխաղանք։ Խաղ. «Երրորդ տարօրինակը» (երեխան պետք է լրացուցիչ տրանսպորտային միջոց գտնի և հիմնավորի իր ընտրությունը) Օրինակ՝ քարտի վրա՝ ինքնաթիռ, ուղղաթիռ, մեքենա; մեքենա - «Երրորդ անիվ», քանի որ վերգետնյա տրանսպորտի եղանակ.

Մանկավարժ.
Եվ վերջապես, եկեք խաղանք բացօթյա խաղ. «Թռչում է, չի թռչում»: Տարբեր առարկաներ կանվանեմ, եթե բառը նշանակում է թռչող առարկա, ապա պետք է «թևեր թափահարել», եթե առարկան չի թռչում, հանգիստ կանգնել։ Օրինակ՝ ճպուռ – բոլորը «թևեր են թափահարում», գիրք՝ բոլորը կանգնած են:
Մանկավարժ.
- Տղերք, ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր: Ի՞նչ նոր ես սովորել:
-Դու այսօր լավ գործ ես արել: Լավ արեցիր։ Շնորհակալություն! Ցտեսություն!

Թեմա՝ «Ինչպես է թռչում ինքնաթիռը»
Նպատակը. օդանավի կառուցվածքին ծանոթանալու միջոցով պայմաններ ստեղծել ճանաչողական և հետազոտական ​​հետաքրքրությունների զարգացման համար:
Առաջադրանքներ.
ձևավորել երեխաների առաջնային պատկերացումները ինքնաթիռի կառուցվածքի մասին, սովորեցնել նրանց համեմատել այն թռչնի կառուցվածքի հետ. երեխաներին պատկերացում տվեք, թե որ ձևն է առավել հարմար ինքնաթիռի համար.
զարգացնել երևակայությունը, ընկալումը, դիտողականությունը, վերլուծելու, համեմատելու, առարկաների բնութագրական, էական հատկանիշներն ընդգծելու, պարզ ընդհանրացումներ և եզրակացություններ անելու կարողություն:
զարգացնել սոցիալական և հաղորդակցման հմտություններ.
Սարքավորումներ՝ փոքր բազմագույն տուփ, խաղալիք ինքնաթիռ, թղթե ինքնաթիռ։
Ձեռնարկ՝ երկկողմանի գունավոր թղթի թերթիկներ՝ ըստ երեխաների թվի:
Նախնական աշխատանք՝ զրույց թռչունների մասին, նկարազարդումների դիտում։
Տեղափոխել. Կազմակերպման ժամանակ.
Ողջույն «Ինչպե՞ս ես»:
Մոտիվացիոն-կողմնորոշման փուլ:
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նայել շուրջը: Երեխաները սեղանի վրա նկատում են տուփ, բարձրանում և նայում դրան։
- Ինչ է սա? (տուփ)
-Ուշադիր նայիր տուփին, ինչպիսի՞ն է այն: (բազմագույն, հարթ, փոքր, թեթև):
D/N. «Գուշակիր ինչ»:
- Ի՞նչ կարող է լինել տուփի մեջ: (երեխաների ենթադրություններ). Գուշակիր հանելուկը և պարզիր, թե ինչ կա տուփի մեջ.
Ոչ թե մեղու, այլ բզզոց,
Ոչ թե թռչուն, այլ թռչող
Բույն չի շինում
Այն տեղափոխում է մարդ և բեռներ։
(ինքնաթիռ)
Երեխաները բացում են տուփը և հանում խաղալիք ինքնաթիռ: Ինքնաթիռի զննում` ինտերիեր (ֆյուզելաժ), երկու թեւ, պոչ:
-Ինչպիսի՞ն է ինքնաթիռը: (մի թռչուն):
D/I. «Գտիր նմանություններ»
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նոութբուքի մոտ, մոնիտորի վրա կան ինքնաթիռի և երկնքում թռչող թռչունների պատկերներ: Երեխաները նմանություններ են գտնում ինքնաթիռի և թռչնի միջև. ինքնաթիռն ունի երկու թև, իսկ թռչունը՝ երկու թև, ինքնաթիռն ունի ինտերիեր, իսկ թռչունը՝ մարմին, ինքնաթիռն ունի պոչ, իսկ թռչունը՝ պոչ, թռչունը՝ պոչ: գլուխ - ինքնաթիռն ունի խցիկ, թռչունը՝ կտուց, իսկ ինքնաթիռը՝ քիթ:
Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում
«Ինչու՞ է ինքնաթիռն այդքան նման թռչնի: (թռչունը կարող է թռչել, իսկ ինքնաթիռը կարող է թռչել): Ինչպիսի՞ կտուց ունի թռչունը: (կծու). Ինչու՞ են ինքնաթիռներին և թռչուններին այդքան սուր քիթ պետք: Ցանկանու՞մ եք իմանալ այս մասին:
Հետազոտական ​​գործունեություն. Վարկածների առաջադրում.
Մանկավարժ. «Տղաներ, դուք սիրու՞մ եք թղթե ինքնաթիռներ գործարկել: Մենք մեր սեղանին գունավոր թղթե թերթիկներ ունենք, ընտրեք այն, որը ձեզ ամենաշատն է դուր գալիս՝ սա ձեր ինքնաթիռն է, գործարկեք այն»։ Երեխաները բաց են թողնում բացված թղթի թերթիկը և դիտում դրա թռիչքը: «Ձեր ինքնաթիռը թռչո՞ւմ է։ (Ոչ): Ի՞նչ է պետք անել, որպեսզի այն թռչի: (ծալել, ինքնաթիռ պատրաստել)»: Ուսուցիչը ցույց է տալիս պատրաստի թղթե ինքնաթիռը. «Ի՞նչ ունի նա: (քիթ, թևեր): Ի՞նչ ձև ունի: (եռանկյուն): Եկեք ստուգենք, արդյոք նման ինքնաթիռ կթռչի: Ուսուցիչը օդ է բարձրացնում ինքնաթիռը, երեխաները դիտում են նրա թռիչքը:
-Ինչպե՞ս էին թռչում հարթ ինքնաթիռները: Ինչպե՞ս թռավ եռանկյունաձև ինքնաթիռը:
Արդյունքը. բացված թղթի թերթիկը պատահականորեն թռչում է օդով և արագ ընկնում հատակին: Թղթե ինքնաթիռը, ընդհակառակը, թռչում է երկար ժամանակ և ճիշտ հետագծով (սահուն):
-Ինչո՞ւ է դա տեղի ունենում: (Ուսուցիչը երեխաներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն եզրակացություններ անել):
Դա պայմանավորված է նրանով, որ թղթե ինքնաթիռի ձևը հարմար է թռչելու համար: Երբ այն սահում է առաջ, ինքնաթիռի սուր քիթը կտրատվում է օդի միջով, մինչդեռ նրա թեւերը այն պահում են բարձրության վրա: Բայց պարզ տերևն ունի չափազանց լայն քիթ, ուստի այն խիստ դիմադրում է թռիչքին:
P/I «Ինքնաթիռներ»
«Տղե՛րք, պատկերացրեք, որ դուք ինքնաթիռներ եք։ Միացրեք շարժիչները, տարածեք ձեր թեւերը և թռչեք խմբի միջով»: Երեխաները վերադառնում են իրենց տեղը և խոսում իրենց զգացմունքների մասին. «թռիչքի» ժամանակ օդը փչում է նրանց դեմքին:
Երեխաների անկախ գործունեություն.
Երեխաները պատրաստում են թղթե ինքնաթիռներ՝ օգտագործելով օրիգամիի տեխնիկան՝ ըստ ուսուցչի ցուցումների: Երեխան, ով ավարտեց աշխատանքը բոլորից առաջ, գնում է իր ինքնաթիռը փորձարկելու (ստուգում է իր աշխատանքի արդյունքը): Այնուհետև ուսուցիչը հրավիրում է նրանց խաղալ ուսուցչի դեր և օգնել երեխաներին, ովքեր դժվարությամբ են ծալում ինքնաթիռը (աշխատել զույգերով):
Արդյունքների համատեղ ընդհանրացում, ամփոփում.
Երեխաները խաղում են իրենց ինքնաթիռներով, այնուհետև «քշում են անգարի մեջ» (պատուհանագոգին): «Տղե՛րք, ինչ գեղեցիկ ինքնաթիռներ եք ստեղծել, բայց ինչպես են նրանք թռչում»: Երեխաները ուսուցչին տեղեկացնում են արդյունքի մասին:
Ռեֆլեկտիվ-գնահատական ​​փուլ.
-Ի՞նչն էր Ձեզ համար ամենահետաքրքիրը: բարդ?

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Ռոդնիչոկ» մանկապարտեզ

OOD ամփոփում.

«Մենք ինքներս կկառուցենք ինքնաթիռը և կթռչենք անտառների վրայով»:

Տամբով 2016թ

Անոտացիա. Հետաքրքիր հոբբիներից մեկը կարելի է համարել թղթե մոդելավորումը։ Այս գործունեությունը շատ մատչելի է երեխաների համար: Դուք միշտ ձեռքի տակ կունենաք անհրաժեշտ գործիքները՝ մկրատ, վրձին, սոսինձ։ Դուք կարող եք պատրաստել այն, ինչ ցանկանում եք՝ շենքեր և մեքենաներ, նավեր և ինքնաթիռներ:Թղթի մոդելավորումն օգնում է ամրապնդել՝ ընկալումը, ուշադրությունը, հիշողությունը, մտածողությունը: Գործունեությունը ներառում է թղթի, գործիքների և գծապատկերների հետ աշխատելու տեխնիկայի յուրացում: Զարգանում են թիմային աշխատանքի և հաղորդակցման հմտությունները, լսելու և լսելու, տեսնելու և դիտարկելու, ուսուցչի հրահանգներին ճշգրիտ հետևելու կարողությունը:

Թիրախ: երեխաների կառուցողական և մոդելային գործողությունների զարգացում.

Առաջադրանքներ .

1. Երեխաներին ծանոթացնել ավիացիայի առաջացման և զարգացման մասին հիմնական տեղեկատվությանը. Երեխաների ակտիվ բառարան ներմուծեք հետևյալ բառերը՝ օդապարիկ, ինքնաթիռ, թափք, ֆյուզելաժ, շասսի, օդաչու, օդաչուների խցիկ , վառելիքի տանկեր , ուղևորների խցիկ, բեռնախցիկներ, բեռնախցիկներ; համրապնդել թղթից մոդելը կտրելու, մասերը միացնելու, ինքնաթիռ ստեղծելու ունակությունը. գործնական դիզայն՝ օգտագործելով գրաֆիկական մոդելներ; թարմացնել ստացված տեղեկատվության օգտագործումը խաղային գործունեության մեջ.

2. Զարգացնել տեսողական-փոխաբերական ընկալումը; բարելավել հիշողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները, մտածողությունը, ստեղծագործական ունակությունները:

3. Զարգացնել թիմում աշխատելու կարողություն, փոխօգնություն;
հաստատակամություն; սկսված աշխատանքն ավարտին հասցնելու ունակությունը.

Կրթական ոլորտների ինտեգրում. ճանաչողական զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում, ֆիզիկական զարգացում, խոսքի զարգացում, կառուցողական մոդել:

Մեթոդներ և տեխնիկա.

Գուշակել հանելուկ, անակնկալ պահ»Կախարդական տուփ», «Կառլսոնի ժամանումը»,խնդրահարույց իրավիճակ«Ինչու՞ է ինքնաթիռն այդքան նման թռչնի», դդինամիկ դադար «Ինքնաթիռ»,բացօթյա խաղ «Ինքնաթիռներ».

Դեմո նյութ. նմուշ, օդապարիկ պատկերող նկարազարդումներ, տարբեր ինքնաթիռներ, դիզայներ-գյուտարարներ, խաղալիք ինքնաթիռ։

Ձեռնարկ. կաղապարներ, մկրատ, խոզանակ, սոսինձ, թղթե անձեռոցիկներ:

Նախնական աշխատանք.

Ընթերցանություն. Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Թռչող նավը»,Աստրիդ Լինդգրեն

«Կառլոսոնը, որն ապրում է տանիքում», Ն. Նոսով «Փուչիկում չգիտեմ»; Ս. Միխալկով «Կառքից հրթիռ». Օդային տրանսպորտի մասին հանելուկներ գուշակելով. Բառախաղ «Ճանճեր - չի թռչում». Ինքնաթիռի նախագծում Lego-ից. Դերային խաղ «Օդաչուներ».

OOD առաջընթաց.

Կազմակերպման ժամանակ. Երեխաները նստած են գորգի վրա։

- Տղերք, ես ունեմ այս կախարդական տուփը, և պարզելու համար, թե ինչ կա դրա մեջ, փորձեք գուշակել հանելուկը:

Երկաթե թռչունը թռչում է երկնքում,
Հետք թողնելը, աղմկելը և բզզոցը.
Մարդկանց տանում է հեռավոր երկրներ...
Սա աղավնի կամ ճնճղուկ չէ։
(Ինքնաթիռ):

Հանելուկի ո՞ր բառերն են օգնել ձեզ լուծել այն:

Ի՞նչ է ինքնաթիռը: Սա օդանավ է, որը նախատեսված է տարբեր բեռներ և մարդկանց օդով տեղափոխելու համար:

Այսօր մենք շատ նոր բաներ կսովորենք ինքնաթիռների մասին և նույնիսկ կսովորենք, թե ինչպես դրանք ստեղծել իրական ինքնաթիռների դիզայներների նման: Բայց նախ լսեքՀին հունական լեգենդ Իկարուսի մասին.Հայր Դեդալոսն ու որդի Իկարոսը աշխատում էին մեկ թագավորի մոտ։ Դեդալոսը հմուտ արհեստավոր էր։ Դեդալոսը որոշեց փախչել թագավորից և այդ նպատակով թեւեր պատրաստեց՝ երկու զույգ՝ իր և որդու համար։ Եկել է փախչելու ժամանակը, Դեդալոսն ու Իկարուսը թեւեր են հագել ու թռչել։ Թռիչքից առաջ Դեդալոսը զգուշացրել է որդուն՝ մի բարձրացիր դեպի արևը, այլապես թեւերը կհալվեն (քանի որ դրանք մոմից են) և դու կընկնես ու կկոտրվես։ Նաև մի իջեք ծովի մոտ, ջուրը կթրջի ձեր թեւերը և կծանրացնի դրանք: Այսպիսով նրանք թռան: Իկարուսը մոռացավ հոր հրահանգները և բարձրացավ. արևը հալեց մոմը, թևերը կոտրվեցին, Իկարուսն ընկավ ծովը և կոտրվեց»:

Սա մարդկային թռիչքի առաջին փորձն էր։

Անցավ ժամանակ, և հայտնագործվեց ինքնաթիռը, որը կառավարվում էր օդաչուի կողմից։(Ցույց տալ նկարը):

Լսեք թռիչքի ժամանակ ինքնաթիռի շարժիչների բզզոցը:(Աուդիո ձայնագրություն)

Կառլսոնը վազում է ձայնագրության մեջ.

Բարև տղաներ: Եվ ես նույնպես կարող եմ թռչել:Այսպիսով, ես թռչող մեքենա եմ: Ես վառելիքի կարիք չունեմ, ես բլիթներ եմ ուտում և շատ էներգիա եմ ստանում իմ փոքրիկ շարժիչի համար։ Ես շատ արագ եմ թռչում, և այդ պատճառով ինձ դժվար է բռնել։ Այս շարժիչը պատրաստվել է աշխարհի լավագույն գյուտարարի կողմից: (Ցույց է տալիս իրեն): Քանի որ ես եկել եմ ձեզ այցելելու, այժմ ենթադրվում է, որ ես չարաճճի եմ: Աշխարհի լավագույն ինքնաթիռը, այսինքն՝ ես, փորձարկվում է. Փորձեք հասնել ինձ հետ: (Խաղ Կարլսոնի հետ)

Վայրէջք! (Երեխաները նստում են գորգի վրա).

Ուսուցիչը խնդրում է նայել ինքնաթիռի և թռչնի պատկերները. (Ցույց տալ նկարը)թռչում է երկնքում. Երեխաները նմանություններ են գտնում ինքնաթիռի և թռչնի միջև. ինքնաթիռն ունի երկու թև, իսկ թռչունը՝ երկու թև, ինքնաթիռըմարմին, ևԻնքնաթիռը պոչ ունի, իսկ թռչունը՝ պոչ, թռչունը գլուխ ունի՝ ինքնաթիռը օդաչուական խցիկ ունի, թռչունը՝ կտուց, ինքնաթիռը՝ քիթ։
Խնդրահարույց իրավիճակի ստեղծում.
«Ինչու՞ է ինքնաթիռն այդքան նման թռչնի: (թռչունը կարող է թռչել, իսկ ինքնաթիռը կարող է թռչել):

Աշխարհի առաջին ինքնաթիռը ստեղծվել է Ռուսաստանում։(Ցույց տալ նկարը):Աշխարհի առաջին ինքնաթիռը կառուցվել և փորձարկվել է Ալեքսանդր Ֆեդորովիչ Մոժայսկու կողմից:(Ցույց տալ նկարը):Միայն շատ տարիներ անց ինքնաթիռները դարձան այսպիսին.(Ցույց տալ նկարը):

Ժամանակակից ավիակոնստրուկտորները քրտնաջան աշխատեցին մեր ավիացիան զարգացնելու համար:

Ավիակոնստրուկտոր Արտյոմ Իվանովիչ Միկոյանն ու իր ինքնաթիռները.
(Ցույց տալ նկարը):

Անդրեյ Նիկոլաևիչ Տուպոլև.ՊՆրա ղեկավարությամբ ստեղծվել են ավելի քան մեկուկես հարյուր տեսակի ինքնաթիռներ։(Ցույց տալ նկարը):

Ալեքսանդր Սերգեևիչ Յակովլև.(Ցույց տալ նկարը):Նա ստեղծել է ավելի քան 200 տեսակի գեղեցիկ, հուսալի ինքնաթիռ։

Սերգեյ Վլադիմիրովիչ Իլյուշին դիզայներ«Il» ապրանքանիշով ինքնաթիռ։
(Ցույց տալ նկարը):

Այս տաղանդավոր ինժեներների աշխատանքը ստեղծեց ինքնաթիռների լայն տեսականի, ինչը մեր երկիրը դարձրեց մեծ ավիացիոն ուժ: Ռուսական ինքնաթիռները լայնորեն հայտնի են ամբողջ աշխարհում։
Հիմա պատկերացրեք, որ դուք ապագա դիզայներներ-գյուտարարներ եք և ստեղծում եք ինքնաթիռի մոդել: Ինչ է մոդելը: Մոդելը օբյեկտի պատկեր է:

Իր գործունեության մեջ մարդը շատ հաճախ օգտագործում է մոդելներ, այսինքն. ստեղծում է օբյեկտի պատկեր. Մեր տուփի այս ինքնաթիռի խաղալիքը կարո՞ղ է մոդել լինել: Այո՛։ Բերեք օրինակներ։ (Տիկնիկ, գլոբուս, մեքենա և այլն)

Եկեք նայենք ինքնաթիռի մոդելին:

Ֆյուզելաժը օդանավի «մարմինն» է: Այն պարունակում է օդաչուների խցիկ , վառելիքի տանկեր , ուղևորների և ուղեբեռի խցիկներ կամ բեռնախցիկներ։

Ինքնաթիռը երկու թեւ ունի. Դրանք ամրացված են ֆյուզելաժի կենտրոնական հատվածին։

Պոչի միավորը ուղղահայաց տեղակայված է կիլիա .

Օգտագործելով շասսի ինքնաթիռն իրականացնում է հանել Եվ վայրէջք , տաքսի վարելը .

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է իրենց աշխատանքը:

Աշխատանքի ավարտը.

Ի՞նչ ենք մենք ձեզ հետ նախագծելու:(ինքնաթիռ)

Ինչ է ձեր առջև(Թուղթ)

Ի՞նչ է ցուցադրված դրա վրա:(Ինքնաթիռի ձևանմուշ)

Որտեղի՞ց սկսենք:(Կազմվում է աշխատանքային պլան)

1. Կաղապարը կտրեք եզրագծի երկայնքով:

2. Մասը ծալեք յուրաքանչյուր ծալվող գծի երկայնքով: Արդուկում ծալովի գիծը:

3. Կպցնել մասերը սոսինձով:

Դինամիկ դադար «Ինքնաթիռ»

Եկեք թռչենք, թռչենք,Ոտքերն իրարից հեռու.

Նրանք ձեռքերը պտտեցին առաջ։Պտտեք ձեր ձեռքերը ձեր կրծքավանդակի դիմաց:

Ձեռքերը դեպի կողմերը - թռչել

Մենք ինքնաթիռ ենք ուղարկումՁեռքերդ ուղղեք դեպի կողքերը հորիզոնական:

Աջ թեւը առաջԹեքեք ձեր մարմինը դեպի աջ՝ աջ ձեռքը առաջ շարժելով:

Ձախ թեւը առաջ.Թեքեք ձեր մարմինը դեպի ձախ՝ ձախ ձեռքով առաջ շարժվելով:

Մեկ երկու երեք չորս -

Մեր ինքնաթիռը թռավ։

Հրաշալի օդաչու

Ինքնաթիռն ուղարկվել է ճանապարհին։Ազատ վազք՝ ձեռքերը դեպի կողքերը:

Կատարման գնահատում.

Երեխաները նայում են սեղանի վրա գտնվող պատրաստի ինքնաթիռներին:Ուսուցիչը ուշադրություն է դարձնում սոսնձման ճշգրտությանը և ծալման գծի հստակությանը:

Դերակատար.

Կառլսոն. Տղաներ, եկեք խաղանք և փորձարկենք մեր ինքնաթիռները»:(Աուդիո ձայնագրություն):

Բացօթյա խաղ «Ինքնաթիռներ».

Երեխաները պատահականորեն վազում են՝ ձեռքերին ինքնաթիռներ: Ուսուցիչը հրամաններ է տալիս. «Ինքնաթիռներ, վայրէջք կատարեք», «Ինքնաթիռներ, բարձրացեք», «Ինքնաթիռներ, բարձրացրեք բարձրությունը», «Ինքնաթիռներ, իջեք»:

Արտացոլում.

Տղերք, ի՞նչ նոր եք սովորել այսօր:

Ի՞նչ ես սովորել։

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Ո՞րն էր ձեզ համար ամենահետաքրքիրը: Ի՞նչն է դժվար:

Եզրակացություն. Դասի ընթացքում երեխաները ձեռք բերեցին օդանավերի մոդելավորման գիտելիքներ և հմտություններ: Գործունեությունը երեխաներին սովորեցնում է վերահսկել իրենց աշխատանքը, պատրաստել պարզ մոդել և օգտագործել պարզ գործիքներ: Մոդելավորման գործընթացը հասանելի է երեխաներին և զարգացնում է նրանց մտավոր ունակությունները, հարստացնում է նրանց բառապաշարը, զարգացնում հիշողությունը, ակտիվությունը և անկախությունը նոր տեղեկատվության յուրացման գործում:

Զբաղվելով այս տիպի գործունեությամբ՝ երեխաներն իրենց ավելի ազատ են զգում, ազատագրված, ձեռք են բերում հասակակիցների և դիտարկելու ունակություն, տեսնելու գործունեության նորույթը:Մոդելավորման շնորհիվ երեխաները զարգացնում են ուժեղ կամքի հատկություններ.

Ավարտեք ձեր սկսած գործը.

Դժվարությունները հաղթահարելու ունակություն;

Գնահատեք և հարգեք ձեր և ուրիշների աշխատանքը.

Գրականություն:

A. P. Zhuravleva, L. A. Bolotina. «Նախնական տեխնիկական մոդելավորում». Մոսկվա «Լուսավորություն», 1982 թ.

Մանկական տեխնիկական ամսագրեր՝ «Model Designer», «Young Technician»:

3ավոռոտով Վ.Ա. «Գաղափարից մինչև մոդել». - Մ.: «Լուսավորություն», 1988:

Տիմոֆեևա Մ.Ս. «Ստեղծիր, հորինիր, փորձիր»: - Մ.: «Լուսավորություն», 1981:

Դաս 1

Նպատակները՝ ընդլայնել գոյականների ակտիվ և պասիվ բառապաշարը թեմայի շուրջ. վարժություններ ըստ չափի առարկաների համապատասխանության; «հեռու մոտ», «բարձր - ցածր» հականիշների գործնական տիրապետում; տեսողական ընկալման զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտություններ; լսողական ուշադրության և հիշողության զարգացում, խոսքի համակարգում շարժման հետ:

Սարքավորումներ՝ ուղևորներով խաղալիք ինքնաթիռ, խաղալիք ինքնաթիռներ և տարբեր չափերի տուփեր, հաշվելու ձողիկներ։

Դասի առաջընթացը

1.Կազմակերպչական պահ

Ծածկված խոսքի նյութի կրկնություն.
Լոգոպեդի սեղանին մեքենա է (կամ մեքենայի նկար): Երեխաները պատասխանում են լոգոպեդի հարցերին.
- Ի՞նչ կարող է անել մեքենան: (- Քշել, բզզել, մարդկանց տեղափոխել, բեռներ):
-Ինչպիսի՞ մեքենաներ եք ճանաչում: (- Բեռնատար, մեքենա, ավտոբուս):

2.Ծանոթացում դասի թեմային

Լոգոպեդը երեխաներին ցույց է տալիս ուղևորներով խաղալիք ինքնաթիռ և հարցնում.
-Ինչ է դա? (- Ինքնաթիռ):
Լոգոպեդը բացատրում է, որ ինքնաթիռը կարող է նաև մարդկանց և բեռներ տեղափոխել։

3. Թեմայի վերաբերյալ բառապաշարի հստակեցում

Երեխաները նայում են խաղալիք ինքնաթիռին, անվանում դրա մասերը՝ թեւեր, պոչ, օդաչուների խցիկ, անիվներ, ղեկ: Երեխաների ակտիվ բառարան են ներմուծվում հետևյալ բառերը՝ օդաչու, օդաչու, պասիվ՝ ուղևորներ, անգար (ինքնաթիռի տուն):

4. «Ինքնաթիռ» մոդելի կառուցում
Երեխաները հաշվելու ձողիկներ են դնում ինքնաթիռի մոդելը, այնուհետև ցույց տալիս և անվանում (կամ ինքնուրույն կամ լոգոպեդի անունից կրկնելով) դրա մասերը:

5. Դիդակտիկ խաղ «Յուրաքանչյուր ինքնաթիռ գնում է իր տուն»
Լոգոպեդի սեղանին դրված են տարբեր չափերի ստվարաթղթե տուփեր։ Լոգոպեդը երեխաներին բաժանում է տարբեր չափերի խաղալիք ինքնաթիռներ։ Երեխաները գալիս են լոգոպեդի սեղանի մոտ և դասավորված տուփերից ընտրում այն, ինչը հարմար է իրենց ինքնաթիռին։

6. Խաղ «Ինքնաթիռ» շարժումով.

Լոգոպեդը կարդում է հանգը, երեխաները կատարում են բառերին համապատասխան շարժումներ (լոգոպեդի համար): Կրկին կարդալիս կատարեք շարժումները և արտասանեք բառերը.

Ինքնաթիռ, ինքնաթիռ։ Նրանք ձեռքերը տարածում են կողքերին:
Այս ու այն կողմ ինքնաթիռ կա: Կողքի շրջադարձեր.
Ինքնաթիռը հեռու է, ձեռքերը առաջ են մեկնել։
Ինքնաթիռը մոտ է, ձեռքերը սեղմված են կրծքին։
Ինքնաթիռը բարձր է, ձեռքերը վեր են բարձրացված։
Ինքնաթիռը ցածր է. Երեխաները կծկվել են:

7. Դասի ամփոփում

Դաս 2

Առաջադրանքներ՝ թեմայի շուրջ բայի բառարանի ակտիվացում (թռչել, հանել, վայրէջք կատարել, բարձրանալ, ընկնել, թռչել, հասնել); խոսքի լսողության զարգացում; ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, ճարտարություն.

Սարքավորումներ՝ ինքնաթիռի նկարներ (օդ բարձրանալիս, երկնքում բարձր թռչելիս)՝ երկուական յուրաքանչյուր երեխայի համար, թղթե ինքնաթիռներ՝ ըստ երեխաների թվի. ձողիկներ՝ ամրացված խաղալիք ինքնաթիռներով, մեծ խորանարդներով։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Խաղը «Ո՞ւմ ինքնաթիռն ավելի արագ կժամանի»:
Երեխաների ձեռքերին ժապավեններով ձողիկներ են, իսկ ժապավենների ծայրերին ինքնաթիռներ են կապում։ Լոգոպեդի ազդանշանով երեխաները սկսում են պտտել փայտիկը, ժապավենը փաթաթելով դրա շուրջը:

2. Դիդակտիկական խաղ «Գուշակիր՝ ինքնաթիռը մոտ է, թե հեռու»:

Երեխաներն ունեն ինքնաթիռի պատկերով երկու բացիկ (թռչում, թռչում բարձր երկնքում): Լոգոպեդը բացատրում է, որ երբ օդանավը բարձրանում է, շատ բարձր բզզում է, երբ բարձր է թռչում, բզզոցն ավելի հանգիստ է լինում։ Այնուհետև նա արտասանում է «u» ձայնը տարբեր ձայնային ուժերով, երեխաները վերցնում են ցանկալի նկարը: Հաջորդը, լոգոպեդն ինքն է ցույց տալիս նկարներից մեկը, իսկ երեխաները, համապատասխանաբար, բարձր կամ հանգիստ դուրս են հանում «u» ձայնը:

3. Դիդակտիկ խաղ «Հնազանդ ինքնաթիռներ»

Երեխաները ձեռքում ունեն թղթե ինքնաթիռներ, իսկ լոգոպեդը առաջադրանքներ է տալիս (միաժամանակ ցուցադրելով գործողությունները): Երեխաները կատարում են գործողություններ ինքնաթիռների հետ՝ ինքնաթիռները թռչում են, թռչում, բզզում, բարձրանում, ցածր իջնում, վայրէջք: Այնուհետև լոգոպեդը միայն գործողություններ է ցուցադրում ինքնաթիռի հետ, իսկ երեխաները ասում են, թե ինչ է անում ինքնաթիռը։

4. Բացօթյա խաղ խոսքի նվագակցությամբ «Ինքնաթիռներ»

Ա.Բարտոյի «Ինքնաթիռ» բանաստեղծության արտասանումը՝ գործողությունների իմիտացիայով.
Մենք ինքներս կկառուցենք ինքնաթիռը...
Եկեք շտապենք անտառների վրայով, Եկեք շտապենք անտառների վրայով,
Եվ հետո մենք կգնանք մայրիկի մոտ:

«Ինքնաթիռ» երեխաները թռչում են ծառերի, տների, խորանարդիկներից կառուցված դարպասների կողքով՝ փորձելով չթակել դրանք։

5. Դասի ամփոփում

ԴԱՍ 3

Առաջադրանքներ՝ թեմայի շուրջ գոյականների և բայերի բառարանի ակտիվացում; վարժություն գոյականների հոգնակի ձևավորման մեջ. ֆրազային խոսքի զարգացում; «վրա», «տակ», «մեջ», «համար» նախադրյալների գործնական տիրապետում; նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, խոսքի համակարգում շարժումների հետ։

Սարքավորում՝ խաղալիք կամ թղթե ինքնաթիռներ՝ ըստ երեխաների թվի, ինքնաթիռի նկար, հաշվող ձողիկներ, գնդակ։

Դասի առաջընթացը

1.Կազմակերպչական պահ
Հաշվիչ ձողիկներից «Ինքնաթիռ» մոդելի կառուցում

2. Դիդակտիկ գնդակով խաղ «Մեկ-շատ»

Լոգոպեդը, երեխային գնդակ նետելով, եզակի թվով գոյական է անվանում: Երեխան, վերադարձնելով գնդակը, արտասանում է այս բառը հոգնակի թվով՝ ինքնաթիռ - ինքնաթիռներ, օդաչու - օդաչուներ, խցիկ - խցիկներ, պոչ - պոչեր, թեւ - թեւեր, անիվ - անիվներ, պատուհան - պատուհաններ:

3. Դիդակտիկ խաղ «Որտե՞ղ վայրէջք կատարեց ինքնաթիռը»:

Լոգոպեդը գործողություններ է կատարում խաղալիքի կամ թղթե օդաչուի հետ՝ արտասանելով դրանք.
-Ինքնաթիռը վայրէջք է կատարել (նստել) սեղանի վրա (աթոռի վրա, սեղանի տակ, աթոռի հետևում, տուփի մեջ): Երեխաները կրկնում են գործողությունները իրենց ինքնաթիռներով: Հետո նույն գործողություններն են անում
առանց հենվելու հստակության վրա, հնարավորության դեպքում դրանք բառացիորեն արտահայտելով:

4. Զրույց «Օդաչուն ինքնաթիռում» նկարի հիման վրա.

Երեխաները նայում են գետնի վրայով թռչող ինքնաթիռի նկարին: Օդաչուն նստած է գրասենյակում։ Երեխաները պատասխանում են լոգոպեդի հարցերին (հնարավորության դեպքում ամբողջական նախադասություններով).
-Ինչ է սա?
-Որտե՞ղ են ինքնաթիռի թևերը (պոչ, օդաչուական խցիկ)
-Ո՞վ է նստած օդաչուների խցիկում:
- Ո՞վ է թռչում ինքնաթիռով:
-Որտե՞ղ է թռչում ինքնաթիռը:

5. Խաղ «Օդաչու» շարժման հետ
Լոգոպեդը կարդում է բանաստեղծություն, երեխաները կատարում են շարժումներ տեքստին համապատասխան.

Ահա մի ինքնաթիռ է թռչում, ձեռքերը դեպի կողքերը:
Հայրիկը այնտեղ օդաչու է։ Մոդելավորում է ղեկի շարժումը։
Ինքնաթիռ բարձր, Ձեռքերը վեր:
Հայրիկը այնտեղ է՝ հեռու: Ձեռքերը ձեզանից առաջ:

Դաս 4

Նպատակները՝ ֆրազային խոսքի զարգացում; տրամաբանական մտածողության զարգացում; երկար, հարթ բանավոր արտաշնչման զարգացում; տեսողական լսողական ուշադրության զարգացում; նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում.

Սարքավորումներ՝ թղթե ինքնաթիռներ՝ ըստ երեխաների թվի, առարկայական նկարներ (ինքնաթիռ, թռչուն, թիթեռ, կով, կատու, սեղան), կտրված նկարներ չորս մասից՝ պատկերող թռչուն, ինքնաթիռ։

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Երեխաների սեղաններին թղթե ինքնաթիռներ են։ Երեխաները փչում են նրանց վրա (ինքնաթիռները երեխաների բերանի մակարդակին են): Նախավարժանք՝ ներշնչեք քթով, սահուն արտաշնչեք բերանով:

2. Դիդակտիկ խաղ «Ճանճեր - չի թռչում»

Լոգոպեդը ցուցադրում է առարկայի նկարներ (մեկ երեխայի համար).
«ինքնաթիռ», «թռչուն», «թիթեռ», «կով», «կատու», «սեղան»:
Լոգոպեդը ցույց է տալիս նկարը և հարցնում.
- Ո՞վ է (ինչ)
Հետո պարզաբանում է՝ այս օբյեկտը թռչում է, թե ոչ։
Հաջորդը, խաղը կատարվում է առանց նկարների վրա հենվելու: Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Լոգոպեդը հանձնարարություն է տալիս՝ եթե նա անվանում է թռչող առարկա, երեխաները ձեռքերը վեր են բարձրացնում, եթե առարկան չի թռչում, կծկվում են։

3. Չորս մասից ծալովի կտրված նկարներ «Թռչուն», «Ինքնաթիռ»:

4. Թռչնի եւ ինքնաթիռի համեմատություն

Տախտակի վրա պատկերված են թռչուն և ինքնաթիռ, որում նստած է օդաչուն։ Երեխաները համեմատում են թռչունն ու ինքնաթիռը՝ պատասխանելով լոգոպեդի հարցերին: Վերջում եզրակացություն է արվում՝ թռչունը կենդանի է, թռչում է, թևերը թափահարում, հատիկներ է ծակում և այլն, ինքնաթիռը կենդանի չէ, այն պատրաստել են մարդիկ, կառավարվում է օդաչուի (օդաչուի) կողմից:

5. Խաղ «Օդաչու» շարժման հետ